등록민간자격
같은 이름으로 등록된 자격 13개·지금까지 취득자 650명·국가공인 아님
이름이 같아도 등록번호와 발급기관이 다르면 서로 다른 자격입니다. 아래에서 어느 기관이 실제로 발급해 왔는지 확인하세요. 가장 많이 발급한 곳이 296명, 나머지 12개를 합쳐 354명입니다.
| 발급기관 | 등록번호 | 등급 | 취득자 | 비중 | 공인 |
|---|---|---|---|---|---|
| 사단법인대한독서문화예술협회 | 2013-2704 | 2급,1급,전문사범 | 296 | 45.5% | — |
| 사단법인 한국문화예술진흥협회 | 2015-000261 | 단일등급 | 246 | 37.8% | — |
| (사)전국독서새물결모임 | 2014-5958 | 초급,중급,고급 | 102 | 15.7% | — |
| 부모한국강사협회 | 2019-001116 | 등급없음 | 6 | 0.9% | — |
| (주)한국자격증협회 | 2025-003541 | 1급 | 0 | — | — |
| (주)오름교육연구소 | 2015-001349 | 1급,2급 | 0 | — | — |
| 위너평생교육원 | 2019-000939 | 1급 | 0 | — | — |
| 사단법인대한방과후협회 | 2017-003448 | 1급,2급 | 0 | — | — |
| 한국자격검정평가진흥원 | 2017-002846 | 1급 | 0 | — | — |
| 사)한국능력개발진흥원 | 2015-001427 | 2급,1급 | 0 | — | — |
| 서정대학교 | 2025-005340 | 단일등급 | 0 | — | — |
| (사)한국독서능력개발원 | 2015-005115 | 1급,2급,3급 | 0 | — | — |
| 한국평생교육연구회 | 2014-6153 | 단일등급 | 0 | — | — |
취득자 수는 자격 운영기관이 직접 입력한 값입니다(공식 통계 아님). 0명은 발급 기록이 없거나 기관이 제출하지 않은 경우입니다.
사단법인대한독서문화예술협회
독서토론 지도사 2,1 급, 전문사범 자격증 발행 및 관리하여 취득자에게 취업과 창업에 용이하게 하고 사회 참여에 도움을 주고자 한다.
[2급]모의 독서토론을 펼치는 능력[1급]토론의 개념, 토론의 종류, 독서토론의 응용, 독서토론 수업 형태.[전문사범]독서토론 성인학습 지도능력, 교수능력 , 독서토론 보급 및 저변 확대
기관이 등록 시 제출한 내용입니다 — 원문 그대로
사단법인 한국문화예술진흥협회
초, 중등, 일반인들에게 독서토론방법을 지도하며 독서토론 능력을 향상시켜 줄 수 있는 직무
[단일등급]초, 중등학생에게 독서토론지도를 하는데 필요한 이론과 실제를 알고 실제 교육현장에 적용한다.
기관이 등록 시 제출한 내용입니다 — 원문 그대로
(사)전국독서새물결모임
독서 및 독서토론 교육 현상에 관한 이론적 연구를 선도하며, 자격이 허락하는 조건에서 독서토론 능력 발달에 장애를 겪는 토론자에 대한 치유적 토론 지도를 수행한다. 또한 학교 및 사회의 각 분야에 최적화된 독서토론 교육 프로그램을 설계, 조직하고, 토론환경을 조성하여 바람직한 독서문화를 창달하는 데 필요한 전문적 교육활동을 수행한다.
[초급]토론수업의 이해와 방법, 교과연계 토론수업의 실제, 이야기식 독서토론의 실제, 교차질의식 독서토론의 실제, 논술토론 지도의 실제, 교과독서 및 독서논술의 이해, 교과연계 독서교육, 교과별 도서목록 선정 및 활용[중급]토론 수업의 이해와 방법, 교과연계 토론 수업의 실제, 이야기식 독서토론의 실제, 교차질의식 독서토론의 실제, 논술토론 지도의 실제, 유형별 독서교육, 시대별 독서교육, 영역별 독서교육, 교과독서 및 독서논술의 이해, 교과연계 독서교육, 교과별 도서목록 선정 및 활용[고급]토론수업의 이해와 방법,교과연계 토론수업의 실제, 이야기식 독서토론의 실제, 교차질의식 독서토론의 실제, 논술토론 지도의 실제, 유형별 독서교육, 시대별 독서교육, 영역별 독서교육, 교과독서 및 독서논술의 이해, 교과연계 독서교육, 교과별 도서목록 선정 및 활용, 대상 도서별 독서평가 문항 개발, 독서토론 대회 심사, 독서관련 출판 및 강의
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부모한국강사협회
청소년 및 일반인들을 대상으로 독서토론에 필요한 이론과 실제를 습득하여 학습자의 올바른 독서습관을 형성하고 다양한 토론기법을 통해 발표력과 소통능력 등을 향상시키기 위한 기획, 지도, 강의를 함으로써 자기주도적 리더로 성장하는데 도움 주는 전문가를 말한다.
[등급없음]청소년 및 일반인들을 대상으로 독서토론에 필요한 이론과 실제를 습득하여 학습자의 올바른 독서습관을 형성하고, 다양한 토론기법을 통해 발표력과 소통능력 등을 향상시키기 위해 독서토론의 기획, 지도, 강의를 전문적으로 수행한다.
기관이 등록 시 제출한 내용입니다 — 원문 그대로
(주)한국자격증협회
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
관련기관에서 독서를 통하여 토론능력, 글쓰기 능력을 향상 시켜주는 주제 중심의 토론식 논술프로그램 개발 및 프로그램을 지도하는 업무를 수행한다.
[1급]관련기관에서 독서를 통하여 토론능력, 글쓰기 능력을 향상 시켜주는 주제 중심의 토론식 논술프로그램 개발 및 프로그램을 지도하는 업무를 수행한다.
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(주)오름교육연구소
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
독서 관련 전반적인 지식과 능력을 갖춘 전문 강사로서, 각 학생들의 독서하는 습관 및 특성을 파악하고 독서 관련 이해를 바탕으로 특화된 이론을 습득하여 교육현장의 학생 교육 직무를 담당하며, 교육현장에서 학생들의 교육 직무뿐만 아니라 강사 스스로 교육프로그램을 개발 및 실제 적용&평가할 수 있도록 도와주는 전문 독서 지도사로서 직무를 수행한다.
[1급]- 독서토론 방과후교실 운영- 독서 관련 일선 학교 강사 활동- 지역 문화센터 강사양성 과정 강사- 교육관련 기관 강사[2급]- 독서토론 관련 일선 학교 강사 활동- 교육관련 기관 강사
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위너평생교육원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
독서 관련 지식과 능력을 갖춘 전문 강사로서, 독서토론 교육에 요구되는 이론 및 전문지식 등을 활용하여 모든 연령대를 대상으로 독서를 통한 읽기능력 및 사고능력 등의 향상을 이끎으로써 독서토론능력을 기르도록 유도하고, 교육 프로그램의 기획, 적용, 평가를 통해 독서토론지도사로서의 역할을 수행하는 것을 직무내용으로 한다.
[1급]독서 관련 지식과 능력을 갖춘 전문 강사로서, 독서토론 교육에 요구되는 이론 및 전문지식 등을 활용하여 모든 연령대를 대상으로 독서를 통한 읽기능력 및 사고능력 등의 향상을 이끎으로써 독서토론능력을 기르도록 유도하고, 교육 프로그램의 기획, 적용, 평가를 통해 독서토론지도사로서의 역할을 수행하는 것을 직무내용으로 한다.
기관이 등록 시 제출한 내용입니다 — 원문 그대로
사단법인대한방과후협회
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
독서를 통하여 읽기능력과 사고능력을 키우고 생각을 통해 토론할 수 있는 능력을 기를수 있도록 토론참여 학습프로그램을 개발하고 프로그램 진행업무를 수행하며 전문강사 혹은 기획자 등 으로 활동할수 있다
[1급]독서를 통하여 읽기능력과 사고능력을 키우고 생각을 통해 토론할 수 있는 능력을 기를수 있도록 토론 참여 학습 프로그램 개발 및 진행을 수행하며, 방과후학교, 교육기관, 문화센터등에서 기획자 및 전문 강사로 활동할 수 있다.[2급]독서를 통하여 읽기능력과 사고능력을 키우고 생각을 통해 토론할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 토론 참여 학습 프로그램을 진행한다. 방과 후 학교, 교육기관, 문화센터 등에서 전문강사로 활동 할 수 있다.
기관이 등록 시 제출한 내용입니다 — 원문 그대로
한국자격검정평가진흥원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
독서를 통하여 토론능력, 글쓰기능력을 향상 시켜주는 주제중심의 토론식 논술프로그램 개발 및 프로그램 진행업무를 수행한다.
[1급]독서를 통하여 토론능력, 글쓰기능력을 향상 시켜주는 주제중심의 토론식 논술프로그램 개발 및 프로그램 진행업무를 수행한다.
기관이 등록 시 제출한 내용입니다 — 원문 그대로
사)한국능력개발진흥원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
독서토론 교육을 운영하는데 필요한 전반적인 이론 및 배경지식을 활용하여 아동, 청소년 및 성인을 대상으로 독서토론 교육 프로그램을 기획하고 적용하고 평가하며 교육을 한다.
[2급]교육 현장에서 독서토론 교육을 운영하는데 필요한 전반적인 이론 및 배경지식을 활용하여 아동, 청소년을 대상으로 독서토론 교육 프로그램을 기획하고 적용하고 평가하며 교육을 한다.[1급]교육 현장에서 독서토론 교육을 운영하는데 필요한 전반적인 이론 및 배경지식을 활용하여 아동, 청소년, 성인을 대상으로 독서토론 교육 프로그램을 기획하고 적용하고 평가하며 교육을 한다.
기관이 등록 시 제출한 내용입니다 — 원문 그대로
서정대학교
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
독서토론지도사는 독서 관련 지식과 능력을 갖춘 전문 강사로서, 독서토론 교육에 요구되는 전문지식 등을 활용하여 모든 연령대를 대상으로 독서를 통한 읽기 능력 및 사고 능력 등의 향상을 이끎으로써 독서토론능력을 기르도록 유도하고, 교육 프로그램의 기획, 적용, 평가를 통해 다양하고 실질적인 교육을 통하여 학생들의 전인적 성장을 위한 교육 전문가 직무 수행
[단일등급]연령과 발달단계에 적합한 독서 자료를 선정하고, 읽기·쓰기·말하기 능력을 향상시킬 수 있는 독서토론 프로그램을 기획을 함으로써 독서활동을 통해 사고력, 표현력, 공감능력 등을 키우며, 학습자 주도형 토론 수업을 설계하고 지도하는 교육 전문가 직무 수행
기관이 등록 시 제출한 내용입니다 — 원문 그대로
(사)한국독서능력개발원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
독서토론지도에 관한 이론적 연구와 학교 및 사회의 각 분야에 최적화된 독서토론지도, 상담 관리 프로그램을 설계, 조직, 운영함으로써 바람직한 인재를 양성하는 데 필요한 전문적 교육 활동을 수행
[1급]현장지도 경력 3년 이상의 전문가로서 일반 및 특수 학습자를 위한 전문적인 독서토론지도 학습 프로그램을 설계, 조직, 운영[2급]현장지도 경력 1년 이상의 준전문가로서 보다 전문적인 독서토론지도 학습 프로그램을 설계, 조직, 운영[3급]일반적인 학습자를 위한 통상적인 독서토론지도 학습 프로그램을 설계, 조직, 운영
기관이 등록 시 제출한 내용입니다 — 원문 그대로
한국평생교육연구회
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
초/중등생 및 일반인들에게 독서토론방법을 지도하여 독서토론 능력을 향상시켜주는 역할을 담당
[단일등급]초/중등생 및 일반인들에게 독서토론지도를 하는데 필요한 이론과 실제를 알고 이를 실제 교육현장에 적용하여 교육 대상자들의 독서토론 능력을 향상시켜 주는 역할을 담당
기관이 등록 시 제출한 내용입니다 — 원문 그대로
등록민간자격은 자격기본법에 따라 주무부처에 등록된 민간자격입니다. 등록은 요건을 갖춰 신고하면 되는 절차이고, 국가가 그 자격의 수준이나 효력을 인정한 것이 아닙니다. 국가가 인정한 것은 별도의 국가공인 민간자격이며, 전체 등록 6만여 건 중 100건뿐입니다.
취득자 수는 자격 운영기관이 직접 입력한 값으로, 제공기관이 “공식적인 통계자료가 아니며 별도의 검증이 이루어지지 않은 데이터”라고 밝히고 있습니다. 참고용으로 보시고, 등록·취득 여부는 민간자격정보서비스에서 확인하세요.
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