등록민간자격
같은 이름으로 등록된 자격 79개·지금까지 취득자 8,778명·국가공인 아님
이름이 같아도 등록번호와 발급기관이 다르면 서로 다른 자격입니다. 아래에서 어느 기관이 실제로 발급해 왔는지 확인하세요. 가장 많이 발급한 곳이 2,015명, 나머지 78개를 합쳐 6,763명입니다.
| 발급기관 | 등록번호 | 등급 | 취득자 | 비중 | 공인 |
|---|---|---|---|---|---|
| (사)한국국공립대학평생교육원협의회 | 2009-0122 | 1급,2급 | 2,015 | 23.0% | — |
| 사단법인한국대학평생교육원협의회 | 2009-0231 | 없음 | 1,384 | 15.8% | — |
| 영진사이버대학교 | 2010-0454 | 등급없음 | 1,043 | 11.9% | — |
| 사단법인국제민간자격전문협회 | 2010-0026 | 전문강사,1급,2급 | 818 | 9.3% | — |
| (주)한국보육교사교육원 | 2019-002855 | 3급,2급,1급 | 762 | 8.7% | — |
| 사단법인 예성 | 2008-0457 | 1급,2급 | 463 | 5.3% | — |
| 사단법인미주교육문화진흥회 | 2013-2037 | 등급없음 | 321 | 3.7% | — |
| (주) 한국독서논술교육평가연구회 | 2009-0030 | 등급없음 | 288 | 3.3% | — |
| (사)국제MBPA학문진흥협회, (주)국제엠비피에이과학본부 | 2009-0138 | 1급,2급,3급 | 234 | 2.7% | — |
| 숭실사이버대학교 | 2013-2212 | 등급없음 | 200 | 2.3% | — |
| 한국문화교육개발원 주식회사 | 2014-1128 | 등급없음 | 192 | 2.2% | — |
| 한국방과후강사교육협회 | 2014-1140 | 1급,교육강사 ,2급,3급 | 148 | 1.7% | — |
| 한국상담교육협회 | 2014-1356 | 등급없음 | 96 | 1.1% | — |
| (사)한국문화교육협회 | 2010-0387 | 전문가과정,1급,2급 | 93 | 1.1% | — |
| 사단법인한국민간자격협회평생교육원 | 2013-2087 | 등급없음 | 89 | 1.0% | — |
| 한국열린사이버대학교 | 2019-006376 | 단일등급 | 89 | 1.0% | — |
| 평생교육진흥회 | 2014-1089 | 등급없음 | 88 | 1.0% | — |
| 이케이 주식회사(EK Co., Ltd.) | 2019-003083 | 등급없음 | 62 | 0.7% | — |
| 사회단체 한국교육복지문화진흥재단 | 2017-004144 | 1급,2급,3급 | 62 | 0.7% | — |
| 사단법인대한방과후협회 | 2013-0073 | 등급없음 | 50 | 0.6% | — |
| 부산디지털대학교 | 2014-0755 | 1급 | 41 | 0.5% | — |
| 한국교육문화협회 | 2016-004842 | 1급,2급 | 32 | 0.4% | — |
| (주)한국에이치알디평생교육원 | 2019-000766 | 1급 | 28 | 0.3% | — |
| 주)하람 | 2020-003034 | 등급없음 | 28 | 0.3% | — |
| 한국교육자원개발원 | 2014-5263 | 단일등급 | 26 | 0.3% | — |
| 한국지식인재원주식회사 | 2014-1248 | 단일등급 | 24 | 0.3% | — |
| 한국영유아발달연구소 | 2015-001347 | 1급 | 20 | 0.2% | — |
| (사)글로벌청소년교육문화 | 2013-1374 | 3급,2급,1급 | 15 | 0.2% | — |
| 가나다교육개발원 | 2020-002374 | 등급없음 | 15 | 0.2% | — |
| 명지대학교 | 2020-001993 | 등급없음 | 13 | 0.1% | — |
| 21세기사회복지학회 | 2021-000364 | 단일등급 | 11 | 0.1% | — |
| 한국강사지도자협회 | 2014-4807 | 단일등급 | 11 | 0.1% | — |
| 한국예술심리치료협회 | 2013-2512 | 1급,2급 | 8 | — | — |
| 글로벌창의영재교육원사회적협동조합 | 2013-2182 | 단일등급 | 6 | — | — |
| 사단법인 케이엘이디아이한국평생교육개발원 | 2020-001568 | 1급 | 2 | — | — |
| 와이에스씨(Y.S.C) 평생교육원 | 2017-005754 | 등급없음 | 1 | — | — |
| 한국미래직업개발원 | 2025-004838 | 단일등급 | 0 | — | — |
| (주)에이플러스교육원 | 2023-000087 | 단일등급 | 0 | — | — |
| (사)경기미래 | 2010-0332 | 등급없음 | 0 | — | — |
| 서울시립마포청소년수련관 | 2018-002574 | 1급 | 0 | — | — |
| 한국상담교육학회 | 2016-005497 | 1급,2급 | 0 | — | — |
| 국제심리상담연구소 | 2021-003781 | 1급,2급 | 0 | — | — |
| 사단법인한국역사문화협회 | 2014-3464 | 1급,2급,3급 | 0 | — | — |
| 공유플러스평생교육원 | 2015-004350 | 1급,2급,3급 | 0 | — | — |
| (주)글로벌평생교육원 | 2014-5221 | 단일등급 | 0 | — | — |
| (재)국제평생교육개발원 | 2012-0197 | 1급,2급 | 0 | — | — |
| 한국아동문화예술협회 | 2015-001329 | 1급,2급,3급 | 0 | — | — |
| 한국자격인증교육원 | 2025-001595 | 1급,2급 | 0 | — | — |
| 주식회사 더 흄 심리상담평생교육원 | 2020-005398 | 단일등급 | 0 | — | — |
| (사)문화레크리에이션협회 | 2016-002028 | 1급 | 0 | — | — |
| 한국사회복지전문인협회 | 2013-1228 | 전문강사,1급,2급 | 0 | — | — |
| 미래사회경영연구원 유한회사 | 2025-007164 | 등급없음 | 0 | — | — |
| 한국강사교육협회 | 2020-004117 | 단일등급 | 0 | — | — |
| 주식회사 한국이러닝교육센터 | 2025-001161 | 1급 | 0 | — | — |
| (주)한국검정평가원 | 2025-001058 | 1급 | 0 | — | — |
| (주)글로벌융합교육진흥원 | 2014-4690 | 단일등급 | 0 | — | — |
| 서정대학교 | 2024-002779 | 단일등급 | 0 | — | — |
| 한국교육과정평가협회 | 2024-005706 | 1급 | 0 | — | — |
| (주)한국표준자격협회 | 2024-005652 | 1급 | 0 | — | — |
| 주식회사 국민평생교육원 | 2025-001551 | 1급 | 0 | — | — |
| 한국산업인력진흥원(주) | 2020-003082 | 1급 | 0 | — | — |
| (주)한국직업능력검정협회 | 2020-002966 | 1급 | 0 | — | — |
| 중앙교육개발원(주) | 2014-1070 | 등급없음 | 0 | — | — |
| 사단법인 한국복지목회협의회 | 2015-004697 | 1급,2급 | 0 | — | — |
| 한국인재육성개발원 | 2015-001273 | 단일등급 | 0 | — | — |
| 주식회사한국사회복지평생교육원 | 2015-000271 | 등급없음 | 0 | — | — |
| (주)국제평생교육진흥원 | 2019-001076 | 1급,2급 | 0 | — | — |
| 사단법인 나눔고용복지재단 | 2023-000254 | 단일등급 | 0 | — | — |
| 주식회사 올티칭 | 2022-002278 | 단일등급 | 0 | — | — |
| (주)한국아동교육지도자평가원 | 2011-0128 | 1급,2급 | 0 | — | — |
| 주식회사 미라클에이지아이 | 2026-000057 | 1급 | 0 | — | — |
| 사회복지법인인애복지재단 | 2019-000649 | 단일등급 | 0 | — | — |
| 고려평생교육원 | 2016-004843 | 등급없음 | 0 | — | — |
| (주)석청 | 2010-0062 | 등급 없음 | 0 | — | — |
| 사회단체국제지식인력개발원, (사)국제리더십코칭협회 | 2013-0071 | 1급,2급,교육강사 | 0 | — | — |
| 미래창의영재교육연구원 | 2012-0124 | 등급없음 | 0 | — | — |
| (주)한국자격교육협회 | 2014-0593 | 등급없음 | 0 | — | — |
| 글로벌능력개발원주식회사, 글로벌능력개발원(주) | 2014-0663 | 단일등급 | 0 | — | — |
| 글로벌능력개발원(주), 글로벌능력개발원 주식회사 | 2014-0661 | 단일등급 | 0 | — | — |
취득자 수는 자격 운영기관이 직접 입력한 값입니다(공식 통계 아님). 0명은 발급 기록이 없거나 기관이 제출하지 않은 경우입니다.
(사)한국국공립대학평생교육원협의회
초등학교 방과후교실에서 아동의 각 발달단계에 따른 적합한 교육활동을 설계하고, 수업에 응용 및 활용할 수 있는 방과후교사로서의 업무수행능력을 검정.
[1급]초등학생의 방과후교실 생활 안전 지도,발달단계에 따른 적합한 교육활동프로그램 설계 및 운영,부모와 아동의 요구에 따른 다양한 교육서비스 제공 등 방과후교실 교육 전반의 운영 및 관리가 가능한 중상급의 방과후아동지도능력을 갖춘 수준.[2급]-
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사단법인한국대학평생교육원협의회
1. 어린이집, 유치원 특별활동 지도, 초등학교 방과 후 특별활동을 지도할 수 있는 능력을 검정 2. 방과후 지도, 홈스쿨 지도, 관련학습을 지도할 수 있는 능력을 검정
[없음] 학령기 아동의 방과후 생활을 건강하고 안전하게 지도하며, 그들의 발달에 적합한 교육활동을 전개하는 지도교사로서의 역할과 자질을 기르고, 부모와 아동의 요구에 따른 다양한 서비스와 합리적인 운영관리 등 방과후 지도 전반의 기술을 습득하며 방과후아동지도에 필요한 지도 방법을 습득할 수 있는 방과후아동지도사 양성과정 - 어린이집, 유치원 특별활동 지도 - 초등학교 방과 후 특별활동 지도 - 학원강사, 홈스쿨 교사 - 구청, 문화센터, 사회복지관 등 공공기관 특기적성 지도 및 방과후 지도사로 활동
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영진사이버대학교
1. 방과후아동지도의 이론적 배경을 인지할 수 있는 능력을 검정 2. 아동발달특성, 상담, 생활지도에 대한 이론과 실제에 대한 이해능력을 검정3. 방과후아동지도프로그램을 개발. 운영, 평가할수 있는 인지정도를 검정
[등급없음]교육과정은방과후아동지도이론,아동발달및상담과생활지도,방과후아동지도프로그램개발,프로그램운영과평가영역으로구분하고구체적으로39교시로세분화하여제공하였으며교육과정의이수,프로그램개발과제,자격연수참여(6시간),시험합격의요건을모두충족한사람에한하여방과후아동지도사자격증을부여하여방과후아동지도에관심을가지고취업(재취업)을희망하는수강생들의취업욕구충족및종사자들의역량을강화하는기대효과를도
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사단법인국제민간자격전문협회
방과후아동을 대상으로 심리상담 및 복지상담을 통한 방과후아동복지컨설팅을 전문으로 한다．
[전문강사]후진양성, 대학강사, 평생교육원 강사, 문화센터 강사, 복지상담센터운영[1급]방과후교실 강사， 아동센터강사[2급]방과후 아동지도론, 방과후 아동심리학
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(주)한국보육교사교육원
방과 후 지도에 대한 전문지식과 아동에 대한 이해를 바탕으로 정규교육시간 이외의 시간에 이루어지는 다양한 교육 프로그램을 개발하고 아동을 지도하여, 아동의 전인적 성장과 발달을 돕는 것을 직무로 한다.
[3급]1, 2급 방과후아동지도사를 보조하여 방과 후 아동 지도 보조실무자의 기본자질을 갖추고, 아동의 전인적 발달을 위한 프로그램의 운영과 건강, 안전, 생활 등 효과적인 방과 후 아동 지도 보조 활동을 수행함[2급]1급 방과후아동지도사를 보조하여 방과 후 아동 지도 실무자의 기본자질을 갖추고, 아동의 전인적 발달을 위한 프로그램의 운영과 건강, 안전, 생활 등 효과적인 방과 후 아동지도를 수행함[1급]방과 후 아동 지도 사무 책임자의 기본자질을 갖추고, 아동의 전인적 발달을 위한 프로그램의 기획 운영과 건강, 안전, 생활 등 효과적인 방과 후 아동 지도를 수행함
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사단법인 예성
방과후 아동지도 업무를 총괄적으로 기획, 관리, 평가하는 업무를 수행할 수 있는 능력을 검정하고 방과후 아동지도 계획 작성, 프로그램개발 · 운영하며, 평가하는 업무를 수행할 수 있는 능력을 검정
[1급]방과후 아동지도 업무를 총괄적으로 기획, 관리, 평가하는 업무를 수행할 수 있는 능력을 검정하고 방과후 아동지도 계획 작성, 프로그램개발 · 운영하며, 평가하는 업무를 수행할 수 있는 능력을 검정[2급]방과후 아동지도 업무를 총괄적으로 기획, 관리, 평가하는 업무를 수행할 수 있는 능력을 검정하고 방과후 아동지도 계획 작성, 프로그램개발 · 운영하며, 평가하는 업무를 수행할 수 있는 능력을 검정
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사단법인미주교육문화진흥회
맞벌이 부부 등 여성의 경제활동 인구가 늘어나면서 주목을 받는 것이 방과후 아동 지도사이며 학교에서의 수업을 마치고 방과후 아동지도 활동에 참여하는 아동의 욕구를 이해하고 민감하게 이들의 욕구에 반응할 수 있는 능력이 요구되므로 전문가의 필요성이 대두되는 자격증입니다
[등급없음]아동의 안전한 방과후 생활과 정서.사회발달, 학업능력을 향상 시키고, 나아가 아동의 부모 및 가족의 안정되고 건전한 생활을 지원
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(주) 한국독서논술교육평가연구회
방과 후 교육현장에서 생활지도와 학습지도 등의 이론과 아동의 교육과 보호 등의 개인적, 전문적 자질을 갖추고 이를 현장에서 실제로 지도할 수 있는 능력을 갖출 수 있는 것을 목표로 한다.
[등급없음]교육현장에서 방과 후 아동지도에 필요한 전반적인 이론 및 배경지식을 통해 다음과 같은 내용을 직무내용으로 한다. - 아동이 지닌 힘과 긍정적 자질의 발굴 - 아동의 세계 지각(세계관)에 대한 이해 - 아동의 현재 모습과 앞으로 성장할 수 있는 존재로서의 아동에 대한 관심의 전달 - 한 사람의 성정하는 인간이 다른 사람과 함께 하듯이 각 아동과의 유대를 결성해 나감(만남을 이루어 감)
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(사)국제MBPA학문진흥협회, (주)국제엠비피에이과학본부
방과후아동지도사란 학교, 어린이집, 아동센터 등에서 방과후아동의지도를 전문적으로 전개하는 자를 말한다.
[1급]학교, 아동교육기관 등에서 방과후아동지도(음악, 미술, 운동, 에어로빅, 문예, 스포츠 등 다양한 자기 재능을 계발할 수 있는 프로그램)를 실시한다.[2급]학교, 아동교육기관 등에서 방과후아동지도(음악, 미술, 운동, 에어로빅, 문예, 스포츠 등 다양한 자기 재능을 계발할 수 있는 프로그램)를 실시한다.[3급]학교, 아동교육기관 등에서 방과후아동지도(음악, 미술, 운동, 에어로빅, 문예, 스포츠 등 다양한 자기 재능을 계발할 수 있는 프로그램)를 실시한다.
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숭실사이버대학교
본 자격은 학기 또는 방학기간에 아동의 돌봄기능을 대행하고, 아동들이 전인적 발달을 도모할 수 있도록 프로그램을 제공하여, 각종 사회단체 및 기관에서 방과후아동지도, 공부방 등의 분야에서 업무를 수행하는 것을 직무내용으로 한다.
[등급없음]본 자격은 학기 또는 방학기간에 아동의 돌봄기능을 대행하고, 아동들이 전인적 발달을 도모할 수 있도록 프로그램을 제공하여, 각종 사회단체 및 기관에서 방과후아동지도, 공부방 등의 분야에서 업무를 수행하는 것을 직무내용으로 한다.
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한국문화교육개발원 주식회사
전문가 수준의 뛰어난 방과후 아동지도사 활용 능력을 가지고 있으며 최고급 단계의 방과후 아동지도사, 프로그램개발 및 연구기획 능력을 가진다.
[등급없음]전문가 수준의 뛰어난 방과후 아동지도사 활용 능력을 가지고 있으며 최고급 단계의 방과후 아동지도사, 프로그램개발 및 연구기획 능력을 가진다.
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한국방과후강사교육협회
방과후의 아동들이 전인적 발달을 할 수 있도록 교육과 인성교육에 도움이 될 수 있게 하며, 아동이 안전하고 전문화된 방과후활동을 영위할 수 있도록 학령기 아동의 방과 후 생활지도와 교육 전반에 걸친 지도자 양성을 목적으로 한다.
[1급]방과후아동지도에 대한 전문가수준의 고급 지식을 습득하고,영유아교육(보육)기관,문화센터,복지관,도서관,방과후학교및특별활동CA강사로 활동한다.[교육강사 ]방과후아동지도에 대한 전문가수준의 고급지식을 습득하고, 현장에서 활동가능한 방과후아동지도사 양성과정을 운영한다.[2급]교육부에서 지정한 유치부.초등부.중등부.고등부 방과후 아동지도론,아동발달과 상담,아동생활 지도론,방과후프로그램개발론 내용을 숙지하며, 기본수업 중 80% 이상 이수하여야 하며, 필기시험에서 기준점수 70점 이상을 획득해야 한다.[3급]교육부에서 지정한 유치부.초등부.중등부.고등부 방과후 아동지도론,아동발달과 상담,아동생활 지도론 내용을 숙지하며, 기본수업 중 80% 이상 이수하여야 하며, 필기시험에서 기준점수 70점 이상을 획득해야 한다.
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한국상담교육협회
방과후 아동지도사는 학령기 아동의 방과후 생활을 건강하고 안전하게 지도하며, 그들의 발달에 적합한 교육활동을 전개하는 지도교사로서의 역할 등의 직무를 가진다.
[등급없음]방과후 아동지도사는 학령기 아동의 방과후 생활을 건강하고 안전하게 지도하며, 그들의 발달에 적합한 교육활동을 전개하는 지도교사로서의 역할 등의 직무를 가진다.
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(사)한국문화교육협회
어린이집, 유치원, 초등학교 방과후교실에서 아동의 각 발달단계에 따른 적합한 교육활동을 설계하고, 수업에 응용 및 활용할 수 있는 방과후교사로서의 업무수행능력을 검정.
[전문가과정]어린이집, 유치원, 초등학교 방과 후 교실에서 아동의 각 발달단계에 따른 적합한 교육활동을 설계하고, 수업에 응용 및 활용할 수 있는 방과 후 교사로서의 업무수행능력을 검정.[1급]어린이집, 유치원, 초등학교 방과 후 교실에서 아동의 각 발달단계에 따른 적합한 교육활동을 설계하고, 수업에 응용 및 활용할 수 있는 방과 후 교사로서의 업무수행능력을 검정.[2급]어린이집, 유치원, 초등학교 방과 후 교실에서 아동의 각 발달단계에 따른 적합한 교육활동을 설계하고, 수업에 응용 및 활용할 수 있는 방과 후 교사로서의 업무수행능력을 검정.
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사단법인한국민간자격협회평생교육원
아동의 방과 후 생활을 안전하게 보호하고 각 발달단계에 따른 적합한 교육 프로그램을 구성 및 활용할 수 있도록 지도사로서의 전문성을 이론 및 실무능력으로 평가한다.
[등급없음]방과 후 아동을 안전하고 교육적으로 보호·지도하여 정서를 안정화시키며, 더불어 학습 능력이 향상될 수 있도록 지도하여 아동의 전인적인 성장과 발달을 도모하는 업무
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한국열린사이버대학교
방과후아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후 교실, 보충교육, 특기 찾기 등 다양한 기법을 통해 방과후 아동 프로그램 개발, 운영 및 방과 후 아동을 대상으로 지도하는 직무
[단일등급]방과후아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후 교실, 보충교육, 특기 찾기 등 다양한 기법을 통해 방과후 아동 프로그램 개발, 운영 및 방과 후 아동을 대상으로 지도하는 직무
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평생교육진흥회
아동 발달의 특성과 교육과정을 이해하고 아동을 대상으로 하는 초등학교 방과후 교실, 지역아동센터, 복지관, 문화센터 등의 교육기관에서 프로그램을 개발하여 아동의 생활지도와 프로그램 지도, 특별활동 지도 등의 업무를 담당한다.
[등급없음]아동 발달의 특성과 교육과정을 이해하고 아동을 대상으로 하는 초등학교 방과후 교실, 지역아동센터, 복지관, 문화센터 등의 교육기관에서 프로그램을 개발하여 아동의 생활지도와 프로그램 지도, 특별활동 지도 등의 업무를 담당한다.
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이케이 주식회사(EK Co., Ltd.)
방과후아동지도사는 방과후지도에 대한 전문지식과 아동에 대한 이해를 바탕으로 아동들의 다양한 욕구를 이해하고 아동의 전인적 발달과 학습에 도움을 주어 상담과 지도자 역할을 수행할 수 있다.
[등급없음]방과후아동지도사는 방과후지도에 대한 전문지식과 아동에 대한 이해를 바탕으로 아동들의 다양한 욕구를 이해하고 아동의 전인적 발달과 학습에 도움을 주어 상담과 지도자 역할을 수행할 수 있다.
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사회단체 한국교육복지문화진흥재단
방과후 아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후 교실, 보충교육, 특기 찾기 등 다양한 기법을 통해 방과후 아동 프로그램 개발, 운영 및 방과 후 아동을 대상으로 지도하는 업무를 수행한다.
[1급]방과후 아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후 교실,, 보충교육, 특기 찾기 등 다양한 기법을 통해 방과후 아동 프로그램 개발, 운영 및 방과 후 아동을 대상으로 지도하는 업무를 수행한다.[2급]방과후 아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후 교실,, 보충교육, 특기 찾기 등 다양한 기법을 통해 방과후 아동 프로그램 운영 및 방과 후 아동을 대상으로 지도하는 업무를 수행한다.[3급]방과후 아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후 교실,, 보충교육, 특기 찾기 등 다양한 기법을 통해 방과후 아동을 대상으로 지도하는 업무를 수행한다.
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사단법인대한방과후협회
아동발달 사회적, 정서적, 인지적, 신체적연계, 발달에 대한 이해를 효과적으로 탐색,아동복지 지식습득, 영역별 프로그램 개발을 한다.
[등급없음]방과후아동들의 생활지도, 학습지도와 보충 등을 특성에 따라 가정과 지역사회에 원활히 수행을 돕는과정.
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부산디지털대학교
일정의 시설과 기관에서 아동을 학교외의 시간에 부모가 보호할 수 있을때까지 아동을 보호하고 교육하는 프로그램을 구성 및 운영, 지도하는 직무를 수행
[1급]일정의 시설과 기관에서 아동을 학교외의 시간에 부모가 보호할 수 있을때까지 아동을 보호하고 교육하는 프로그램을 구성 및 운영,지도하는 직무를 수행
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한국교육문화협회
방과후지도 운영에 대한 이론 및 실제를 바탕으로 방과후 교실, 특기적성교육, 수준별 보충학습 등 다양한 방과후 프로그램 기획·개발 및 아동생활지도 및 학습상담 등 숙련된 수행 능력을 갖추어 방과후학교, 홈스쿨, 복지관, 평생교육원 등 관련 센터 교육·운영 및 방과후학교지도사 양성
[1급]방과후지도 운영에 대한 이론 및 실제를 바탕으로 방과후 교실, 특기적성교육, 수준별 보충학습 등 다양한 방과후 프로그램 기획·개발 및 아동생활지도 및 학습상담 등 수행 능력을 갖추어 방과후학교, 홈스쿨, 복지관, 평생교육원 등 관련 센터 교육·운영 및 방과후학교지도사 양성[2급]방과후학교, 홈스쿨, 복지관, 평생교육원 등 방과후지도 관련 직종에서 방과후지도 운영에 대한 이론 및 실제를 바탕으로 방과후 교실, 특기적성교육, 수준별 보충학습 등 다양한 방과후 프로그램 교육 및 아동생활지도 및 학습상담 등을 수행
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(주)한국에이치알디평생교육원
방과후아동지도사는 방과후 또는 방과후 분야에서, 아동들의 다양한 욕구를 이해하고, 방과후아동 문제점을 해결하고 건전한 방과후아동 시간을 형성 할 수 있도록 지도하는 전문가 역할을 수행한다.
[1급]방과후아동지도사는 방과후 또는 방과후 분야에서, 아동들의 다양한 욕구를 이해하고, 방과후아동 문제점을 해결하고 건전한 방과후아동 시간을 형성 할 수 있도록 지도하는 전문가 역할을 수행한다.
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주)하람
종목별 기본지식 및 활용능력으로 자격증과목별 분야의(방과후지도에 관한 이론적 연구와 학교 및 사회의 각 분야에서 읽기지도, 학습보충지도, 진로지도 등 최적화된 방과후지도 프로그램을 설계, 교육진행 )의 업무를 수행하는 것을 직무내용으로 한다.
[등급없음]방과후 부모나 어른의 보호를 받지 못하는 학령기 아이들을 위해 일과시간 동안 자녀 양육 및 보육의 기능을 대행, 프로그램을 제공하여 아동 개개인의 소질과 적성개발에 도움을 주는 직무이다.
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한국교육자원개발원
초중등학교, 학원, 문화센터, 공부방 등에서 방과후프로그램 운영 및 강사로 활동하며 다음과 같은 직무를 수행한다. - 아동(다문화 포함)상담, 안전관리교육, 아동영양지도, 아동학습지도 - 방과후프로그램 기획 및 운영 - 문학, 독서, 동화표현놀이 등의 교육
[단일등급]초중등학교, 학원, 문화센터, 공부방 등에서 방과후프로그램 운영 및 강사로 활동하며 다음과 같은 직무를 수행한다. - 아동(다문화 포함)상담, 안전관리교육, 아동영양지도, 아동학습지도 - 방과후프로그램 기획 및 운영 - 문학, 독서, 동화표현놀이 등의 교육
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한국지식인재원주식회사
아동발달 사회적, 정서적, 인지적, 신체적연계를 통해 아동발달에 대한 이해를 효과적으로 탐색하여 지도방법과 영역별 프로그램 개발 및 지도
[단일등급]아동발달 사회적, 정서적, 인지적, 신체적연계를 통해 아동발달에 대한 이해를 효과적으로 탐색하여 지도방법과 영역별 프로그램을 개발하고 지도한다
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한국영유아발달연구소
방과후 교육에 대한 전반적인 지식과 프로그램 운용능력을 갖춘 전문가로서 방과후 아동들 개개인의 특성을 개발할 수 있는 역할을 수행하는 지도사
[1급]방과후 교육에 대한 전반적인 지식과 프로그램 운용능력을 갖춘 전문가로서 방과후 아동들 개개인의 특성을 개발할 수 있는 역할을 수행하는 지도사
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(사)글로벌청소년교육문화
방과 후 아동지도에 걸친 이론과 실무를 학습하여 방과 후 아동지도사 자격을 갖춤으로써 학교뿐 아니라 복지관 지역아동센터, 건강가정지원센터, 어린이집, 도서관, 유치원 등 공공 평생 교육시설로의 취업과 홈스쿨 창업을 준비할 수 있고, 방과 후 아동지도에 자신감을 가질 수 있도록한다.
[3급]방과후아동지도사로서 전문적 자질을 함양하기 위한 아동지도 및 교육방법으로 방과후아동지도사 인력 양성을 기반으로 이루어 진다[2급]방과후아동지도사로서 전문적 자질을 함양하기 위한 아동지도 및 교육방법으로 방과후아동지도사 인력 양성을 기반으로 이루어 진다[1급]방과후아동지도사로서 전문적 자질을 함양하기 위한 아동지도 및 교육방법으로 방과후아동지도사 인력 양성을 기반으로 이루어 진다
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가나다교육개발원
방과후 아동지도에 대한 전문 지식과 아동의 발달 특성에 적합한 다양한 프로그램을 토대로 아동의 잠재력을 개발하여 전인적 발달 및 방과후 행복한 생활을 영위할 수 있도록 도와주는 지도자의 직무를 수행한다.
[등급없음]방과후 아동지도에 대한 전문 지식과 아동의 발달 특성에 적합한 다양한 프로그램을 토대로 아동의 잠재력을 개발하여 전인적 발달 및 방과후 행복한 생활을 영위할 수 있도록 도와주는 지도자의 직무를 수행한다.
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명지대학교
방과후아동지도사 자격소지자는 돌봄과 교육이 필요한 아동을 대상으로 공부, 숙제, 미술, 과학, 독서, 글쓰기, 놀이, 휴식 등을 지도하는 능력을 충분히 갖춘 전문가로, 초등학교 방과 후 교실, 지역아동센터, 우리아이 키움센터에서 아동 돌봄 및 교육을 실천하는 것을 직무내용으로 한다.
[등급없음]방과후아동지도사 자격소지자는 돌봄과 교육이 필요한 아동을 대상으로 공부, 숙제, 미술, 과학, 독서, 글쓰기, 놀이, 휴식 등을 지도하는 능력을 충분히 갖춘 전문가로, 초등학교 방과 후 교실, 지역아동센터, 우리아이 키움센터에서 아동 돌봄 및 교육을 실천하는 것을 직무내용으로 한다.
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21세기사회복지학회
방과후아동지도사 자격소지자는 방과후 아동지도에 관한 지식과 기술을 습득하여 어린이집·유치원·초등학교 방과후교실 및 지역아동센터 등의 사회복지시설에서 학령기 아동의 방과후생활을 건강하고 안전하게 지도하며, 그들의 발달에 적합한 교육활동을 전개하는 직무를 수행한다.
[단일등급]방과후 아동지도에 관한 지식과 기술을 습득하여 어린이집·유치원·초등학교 방과후교실 및 지역아동센터 등의 사회복지시설에서 학령기 아동의 방과후생활을 건강하고 안전하게 지도하며, 그들의 발달에 적합한 교육활동을 전개함
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한국강사지도자협회
지도사 자격증을 취득하고 현장 실무를 통해 2급, 1급, 사범과정 자격자를 배출 할 수 있으며 유치원, 초등학교,중학교,고등학교 등에서 강사로 활동 하거나 지역 자원봉사센터를 통해 재능 기부강사로 활동할 수 있다.
[단일등급]유치원, 초,중,고등학교등 방과후 강사 활동은 물론 방과후지도사 초급수준의 입문자를 양성 할 수 있다.
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한국예술심리치료협회
늘어나는 맞벌이 부부의 자녀들이 방과 후 방치되는 사회적 환경을 반영하여 방과 후, 수업전과 방학, 휴일 등 일과시간동안 가정의 자녀 양육 및 보육의 기능을 대행, 프로그램을 제공하여 학생 개개인의 소질과 적성개발에 도움을 주고 소질과 적성개발을 도와줄수있는 능력을 갖춘 자격증.
[1급]방과 후 아동과 청소년들의 생활지도 및 보호, 프로그램을 제공, 적성과 소질을 개발을 도와주고 지역아동센터와 학교 방과 후 수업 등의 강사로 활동[2급]방과 후 아동과 청소년들의 생활지도 및 보호, 프로그램을 제공, 적성과 소질을 개발을 도와주고 지역아동센터와 학교 방과 후 수업 등의 보조교사로서의 활동
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글로벌창의영재교육원사회적협동조합
방과후학교나 아동복지시설 등에서 활동가능한 자격으로 아동들의 창의성을 키울 수 있는 학습지도, 편안하고 심리정서적 안정을 줄 수 있는 생활지도 등의 역량을 가지고 방과후 아동들의 포괄적인 지도를 할 수 있음.
[단일등급]방과후 아동,청소년 학습 및 생활 지도/ 방과후학교, 아동복지시설 업무 및 관리
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사단법인 케이엘이디아이한국평생교육개발원
“방과후아동지도사”는 방과후 아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후교실, 아동돌봄, 방과후 아동교육프로그램 기획 및 개발과 지도를 직무내용으로 한다.
[1급]방과후 아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후교실, 아동돌봄, 방과후 아동교육프로그램 기획 및 개발과 지도를 직무내용으로 한다.
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와이에스씨(Y.S.C) 평생교육원
방과후지도 운영에 대한 전반적인 이론 및 실제를 바탕으로 방과후 교실, 특기적성교육,수준별 보충학습 등 다양한 방과후 프로그램 기획·개발 및 아동생활지도 및 학습상담 등 수행능력을 갖추어 방과후학교, 평생교육원 등 관련기관에서 교육·운영할 수 있다.
[등급없음]방과후지도 운영에 대한 전반적인 이론 및 실제를 바탕으로 방과후 교실, 특기적성교육,수준별 보충학습 등 다양한 방과후 프로그램 기획·개발 및 아동생활지도 및 학습상담 등 수행능력을 갖추어 방과후학교, 평생교육원 등 관련기관에서 교육·운영할 수 있다.
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한국미래직업개발원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
‘방과후아동지도사’ 자격증은 아동을 대상으로 방과 후 시간에 숙제지도, 학습보충, 예체능 활동, 독서지도, 놀이지도 등 아동이 안전하고 좋은 환경에서 시간을 보낼 수 있도록 지도하고, 방학 중 프로그램, 문화체험 활동 등을 기획하고 실행을 지원하는 직무를 수행한다.
[단일등급]‘방과후아동지도사’ 자격증은 아동을 대상으로 방과 후 시간에 숙제지도, 학습보충, 예체능 활동, 독서지도, 놀이지도 등 아동이 안전하고 좋은 환경에서 시간을 보낼 수 있도록 지도하고, 방학 중 프로그램, 문화체험 활동 등을 기획하고 실행을 지원하는 직무를 수행한다.
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(주)에이플러스교육원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
① 방과후아동지도사는 방과후 또는 방과후 분야에서, 아동들의 다양한 욕구를 이해하고, 방과후아동 문제점을 해결② 건전한 방과후아동 시간을 형성 할 수 있도록 지도하는 전문가 역할을 수행
[단일등급]① 방과후아동지도사는 방과후 또는 방과후 분야에서, 아동들의 다양한 욕구를 이해하고, 방과후아동 문제점을 해결② 건전한 방과후아동 시간을 형성 할 수 있도록 지도하는 전문가 역할을 수행
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(사)경기미래
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
1. 어린이집, 유치원 특별활동, 초등학교 방과후 특별활동을 지도할 수 있는 능력을 검정하고, 방과후 아동지도 계획 작성, 프로그램개발.운영하며, 평가하는 업무를 수행할 수 있는 능력을 검정.
[등급없음]방과후 아동들을 보호.관리하며, 학교교육을 보완하여 학업성취도 형성 및 특기교육으로 전인발달을 돕는다
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서울시립마포청소년수련관
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
낮 시간을 혼자서 보내는 아동들을 대상으로 생활지도와 학습지도를 하고 아이들에게 정서적인 안정감을 제공할 수 있는 프로그램을 제공하는 직무를 수행하는 자를 말한다.
[1급]낮 시간을 혼자서 보내는 아동들을 대상으로 생활지도와 학습지도를 하고 아이들에게 정서적인 안정감을 제공할 수 있는 프로그램을 제공하는 직무를 수행하는 자를 말한다.
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한국상담교육학회
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후 수업지도에 대한 전반적인 지식을 갖춘 전문가로 방과후 학교, 아동교육기관, 유치원, 보육원 등에서 아동의 적성을 파악하고 아동에게 맞는 교육방법을 모색하여 지도함으로써 아동 개개인의 소질과 적성을 개발할 수 있도록 도움을 주는 전문가로 활동
[1급]아동과 관련된 지식과 방과후 수업지도에 대한 전반적인 지식을 바탕으로 방과후 학교, 아동교육기관, 유치원, 보육원 등에서 아동의 적성을 파악하여 적절한 교육방법으로 지도함으로써 아동의 소질과 적성을 개발할 수 있도록 도움을 주는 전문가로서의 역할을 수행한다.[2급]방과후아동지도사 1급의 직무를 보조하며 방과후아동지도사 1급의 지도아래 방과후 학교, 아동교육기관, 유치원, 보육원 등에서 아동에게 맞는 방과후 수업지도를 진행한다.
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국제심리상담연구소
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후 아동 지도사는 학교를 마친 후 보호자가 부재한 아동을 위하여 학기 또는 방학 중의 일과 운영을 통하여 아동을 보호하고 교육시키는 일련의 활동으로서 방과 후에 생활과 가정의 돌봄 기능을 대행하고 학령기 아동의 정서적 안정과 또래 집단과의 여가 활동 뿐만 아니라 학습능력까지 향상시킬 수 있도록 운영하고 그 역할을 수행하는 직무를 수행한다.
[1급]방과 후 돌봄 기능을 대행하고 학령기 아동의 정서적 안정과 또래 집단과의 여가 활동 뿐만 아니라 학습능력까지 향상시킬 수 있도록 방과 후 아동지도 프로그램을 운영하고 개발하고 교사교육프로그램 계획 및 지도 2급 수련생에 대한 교육과 훈련 능력을 수행할 수 있다.[2급]아동의 학기 및 방학 중 방과 후 일과를 운영할 수 있다. 학교교육, 재활교육 등 상담지도를 하고, 아동지도 프로그램을 운영한다.
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사단법인한국역사문화협회
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후 아동에 대한 기본 소양 및 아동발달에 대한 전반적인 지식을 알고 방과후지도 교수학습 방법 및 초등교육과정에 대해 전반적인 지식을 습득하고 있으며 방과후아동지도에 대한 소양 및 실무능력을 가지고 전문적인 직업영역에서 활용할 수 있는 방과후 아동지도 전문가 로 직무능력 수준을 평가하는 자격과정임
[1급]유아,초등을 대상으로 아동발달에 전반적인 지식을 가지고 방과후수업에 대한 이해와 방과후 프로그램개발 및 방과후 운영 관리에 관한 업무[2급]유아,초등을 대상으로 아동발달에 전반적인 지식을 가지고 방과후수업에 대한 이해와 방과후 프로그램개발 및 방과후 운영 관리에 관한 업무[3급]유아,초등을 대상으로 아동발달에 전반적인 지식을 가지고 방과후수업에 대한 이해와 방과후 프로그램개발 및 방과후 운영 관리에 관한 업무
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공유플러스평생교육원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후 아동을 대상으로 다양한 학습과 놀이지도를 통해 아동을 안전하게 보호하며 아동이 창의적, 인지적, 언어적, 사회적, 정서적 영역의 건강한 성장을 향상시키는 최적의 방과후 학습프로그램을 연구개발하여 방과후아동 수업지도와 방과후아동 생활지도에 대한 학습상담 및 교육적 자문을 숙련되게 수행할 수 있는 실무능력을 검정
[1급]전문가 수준의 방과후아동 학습프로그램 운용능력과 방과후아동 지도능력을 갖추어, 성인을 대상으로 하는 평생교육훈련시설 등에서 방과후아동지도사 교육과정의 교수를 용이하게 하고 교수효과를 높이기 위하여 필요로 하는 방과후아동 교육프로그램을 기획하고 개발하여 강의에 직접 적용하는 지도실무 업무 및 해당분야의 교육기획 및 콘텐츠개발 업무[2급]준전문가 수준의 방과후아동 프로그램 운용능력과 방과후아동 지도능력을 갖추어, 아동청소년을 대상으로 방과후 교육과정의 교수를 용이하게 하고 교수효과를 높이기 위하여 필요로 하는 방과후아동 교육프로그램을 기획하고 개발하여 강의에 직접 적용하는 지도실무 업무 및 해당분야의 교육기획 업무[3급]상급 수준의 방과후아동 프로그램 활용능력과 독서논술 지도능력을 갖추어, 한정된 범위 내에서 방과후아동 교육과정의 교수를 용이하게 하고 교수효과를 높이기 위하여 필요로 하는 방과후아동 교육프로그램을 응용하여 수업현장에 직접 적용하는 지도실무 업무 및 해당분야의 학습관리 및 방과후아동지도 분야 사무 업무
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(주)글로벌평생교육원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후 아동지도사 자격을 취득함으로써 아동지도사로서의 기본적인 소양과 태도 및 자질을 익히고 현장에 실습 및 참여를 통해 이론과 현장을 연계함
[단일등급]방과후 아동지도사 자격을 취득함으로써 아동지도사로서의 기본적인 소양과 태도 및 자질을 익히고 현장에 실습 및 참여를 통해 이론과 현장을 연계함
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(재)국제평생교육개발원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후 아동지도사 자격을 취득함으로써 아동지도사로서의 기본적인 소양과 태도 및 자질을 익히고 현장에 실습 및 참여를 통해 이론과 현장을 연계함
[1급]전문가 수준의 뛰어난 방과후아동지도사 활용능력을 가지고 있으며 최고급 단계의 방과후 아동지도사, 프로그램개발 및 연구기획, 방과후 아동지도사로 활동[2급]일반인으로 방과후아동지도사 활용능력을 가지고 있으며 최고급 단계의 방과후 아동지도사, 프로그램개발 및 연구기획, 방과후 아동지도사로 활동
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한국아동문화예술협회
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후 아동지도의 개념과 운영 체제에 대한 정확한 이해를 바탕으로 창의력과 사고력을 높이는 다양한 교수법을 활용하여 교육프로그램을 설계,운영 지도하는 역할을 담당
[1급]방과후 아동지도의 개념과 운영 체제에 대한 정확한 이해를 바탕으로 창의력과 사고력을 높이는 다양한 교수법을 활용하여 교육프로그램을 설계,운영 지도하는 역할을 담당[2급]방과후 아동지도의 개념과 운영 체제에 대한 정확한 이해를 바탕으로 창의력과 사고력을 높이는 다양한 교수법을 활용하여 교육프로그램을 설계,운영 지도하는 역할을 담당[3급]방과후 아동지도의 개념과 운영 체제에 대한 정확한 이해를 바탕으로 창의력과 사고력을 높이는 다양한 교수법을 활용하여 교육프로그램을 설계,운영 지도하는 역할을 담당
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한국자격인증교육원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후 지도 및 아동에 대한 높은 이해도를 바탕으로 방과후 교실, 보충수업, 특기찾기 등 다양한 기법을 통해 상담, 진로지도, 체험활동을 통해 아동을 보호하고 지도하는 업무 수행과 방과후아동지도사 교육과정 프로그램 개발 및 운영하는 업무를 수행하는 것을 직무내용으로 한다.
[1급]방과후 지도 및 아동에 대한 높은 이해도를 바탕으로 방과후 교실, 보충수업, 특기찾기 등 다양한 기법을 통해 상담, 진로지도, 체험활동을 통해 아동을 보호하고 지도하는 업무 수행과 방과후아동지도사 교육과정 프로그램 개발 및 운영하는 업무를 수행한다.[2급]방과후 지도 및 아동에 대한 높은 이해도를 바탕으로 방과후 교실, 보충수업, 특기찾기 등 다양한 기법을 통해 상담, 진로지도, 체험활동을 통해 아동을 보호하고 지도하는 업무를 수행 한다.
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주식회사 더 흄 심리상담평생교육원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후 지도 및 아동에 대한 높은 이해도를 바탕으로 아동의 발달 특성에 맞는 다양한 프로그램을 개발, 운영하며 아동의 전인적인 성장발달 및 학습에 도움을 주는 상담과 지도자 역할을 수행하는 것
[단일등급]방과후 지도 및 아동에 대한 높은 이해도를 바탕으로 아동의 발달 특성에 맞는 다양한 프로그램을 개발, 운영하며 아동의 전인적인 성장발달 및 학습에 도움을 주는 상담과 지도자 역할을 수행하는 것
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(사)문화레크리에이션협회
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후 지도 운영에 대한 전반적인 지식과 운용능력을 갖춘 전문지도사로서 아동들의 특성을 파악하고 그들에게 맞는 교육방법을모색, 지도함으로써 아동 개객인의 소질과 적성을 개발하고 다양성을 찾아내는 역활을 수행한다.
[1급]방과후지도에 대한 전반적인 지식과 운용능력을 갖춘 전문지도사로서 아동들의 특성을 파악하고 그들에게 맞는 교육방법을 모색, 지도함으로써 아동 개개인의 소질과 적성을 개발하고 다양성을 찾아내는 역할을 수행한다.
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한국사회복지전문인협회
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후아동을 대상으로 심리상담 및 복지상담을 통한 방과후아동복지컨설팅을 전문으로 한다．
[전문강사]방과후아동을 대상으로 심리상담 및 복지상담을 통한 방과후아동복지컨설팅을 전문으로 한다．후진양성, 대학강사, 평생교육원 강사, 문화센터 강사, 복지상담센터운영[1급]방과후아동을 대상으로 심리상담 및 복지상담을 통한 방과후아동복지컨설팅을 전문으로 한다．방과후교실 강사， 아동센터강사[2급]방과후아동을 대상으로 심리상담 및 복지상담을 통한 방과후아동복지컨설팅을 전문으로 한다．방과후 아동지도론, 방과후 아동심리학
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미래사회경영연구원 유한회사
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
'방과후아동지도사' 자격증은 아동을 대상으로 방과 후 시간에 숙제지도, 학습보충, 예체능 활동, 독서지도, 놀이지도 등 아동이 안전하고 좋은 환경에서 시간을 보낼 수 있도록 지도하고, 방학 중 프로그램, 문화체험 활동 등을 기획하고 실행을 지원히는 직무를 수행한다.
[등급없음]'방과후아동지도사' 자격증은 아동을 대상으로 방과 후 시간에 숙제지도, 학습보충, 예체능 활동, 독서지도, 놀이지도 등 아동이 안전하고 좋은 환경에서 시간을 보낼 수 있도록 지도하고, 방학 중 프로그램, 문화체험 활동 등을 기획하고 실행을 지원히는 직무를 수행한다.
기관이 등록 시 제출한 내용입니다 — 원문 그대로
한국강사교육협회
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
방과후아동지도사는 방과후 지도 및 아동에 대한 높은 이해도를 바탕으로 아동의 발달 특성에 맞는 다양한 프로그램을 개발·운영하며 아동의 전인적인 성장발달 및 학습에 도움을 주는 상담과 지도자 역할을 수행하는 것을 직무내용으로 한다.
[단일등급]방과후아동지도사는 방과후 지도 및 아동에 대한 높은 이해도를 바탕으로 아동의 발달 특성에 맞는 다양한 프로그램을 개발·운영하며 아동의 전인적인 성장발달 및 학습에 도움을 주는 상담과 지도자 역할을 수행하는 것을 직무내용으로 한다.
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주식회사 한국이러닝교육센터
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방과후아동지도사는 아동을 대상으로 방과 후 시간에 학습 보조, 예체능 활동, 창의력 개발, 사회성 향상을 위한 프로그램 등을 운영 및 기획하고 지도하는 직무를 수행한다.
[1급]방과후아동지도사는 아동을 대상으로 방과 후 시간에 학습 보조, 예체능 활동, 창의력 개발, 사회성 향상을 위한 프로그램 등을 운영 및 기획하고 지도하는 직무를 수행한다.
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(주)한국검정평가원
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방과후아동지도사는 아동을 대상으로 방과 후 시간에 학습 보조, 예체능 활동, 창의력 개발, 사회성 향상을 위한 프로그램 등을 운영 및 기획하고 지도하는 직무를 수행한다.
[1급]방과후아동지도사는 아동을 대상으로 방과 후 시간에 학습 보조, 예체능 활동, 창의력 개발, 사회성 향상을 위한 프로그램 등을 운영 및 기획하고 지도하는 직무를 수행한다.
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(주)글로벌융합교육진흥원
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방과후아동지도사는 아동이 다니는 학교와 가정에서보호하고 있지 않은 시간 동안, 아동을 안전하고 교육적으로 보호 지도하는 사람을 일컫는다. 방과후아동지도사는 부모의 안정적인 경제활동을 돕는 동시에 아동의 안전하고 전인적인 성장과 발달을 도모하는 직무를 수행한다. 주로 초등학교, 문화원, 사회복지관, 공부방, 종교기관 등의 방과후아동교실 등에서 활동한다.
[단일등급]방과후아동지도사는 아동이 다니는 학교와 가정에서보호하고 있지 않은 시간 동안, 아동을 안전하고 교육적으로 보호 지도하는 사람을 일컫는다. 방과후아동지도사는 부모의 안정적인 경제활동을 돕는 동시에 아동의 안전하고 전인적인 성장과 발달을 도모하는 직무를 수행한다. 주로 초등학교, 문화원, 사회복지관, 공부방, 종교기관 등의 방과후아동교실 등에서 활동한다.
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서정대학교
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방과후아동지도사는 특별활동 실시하는 학교(방과후교실), 기타기관에서 아동들을 대상으로 아동발달 특성, 아동지도를 위한 생활 계획 수립, 프로그램 개발, 놀이지도법 등 지식을 기반으로 정서적인 안정감을 제공하는 생활지도 및 학습지도 직무 수행
[단일등급]방과후아동지도사는 특별활동 실시하는 학교(방과후교실), 기타기관에서 아동들을 대상으로 아동발달 특성, 아동지도를 위한 생활 계획 수립, 프로그램 개발, 놀이지도법 등 지식을 기반으로 정서적인 안정감을 제공하는 생활지도 및 학습지도 업무 수행
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한국교육과정평가협회
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방과후아동지도사는 특별활동을 실시하는 학교(방과후교실), 기타기관에서 아동들을 대상으로 아동발달 특성, 아동지도를 위한 생활 계획 수립, 프로그램 개발, 놀이지도법 등 지식을 기반으로 정서적인 안정감을 제공하는 생활지도 및 학습지도 직무 수행.
[1급]방과후아동지도사는 특별활동을 실시하는 학교(방과후교실), 기타기관에서 아동들을 대상으로 아동발달 특성, 아동지도를 위한 생활 계획 수립, 프로그램 개발, 놀이지도법 등 지식을 기반으로 정서적인 안정감을 제공하는 생활지도 및 학습지도 직무 수행.
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(주)한국표준자격협회
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방과후아동지도사는 특별활동을 실시하는 학교(방과후교실), 기타기관에서 아동들을 대상으로 아동발달 특성, 아동지도를 위한 생활 계획 수립, 프로그램 개발, 놀이지도법 등 지식을 기반으로 정서적인 안정감을 제공하는 생활지도 및 학습지도 직무 수행.
[1급]방과후아동지도사는 특별활동을 실시하는 학교(방과후교실), 기타기관에서 아동들을 대상으로 아동발달 특성, 아동지도를 위한 생활 계획 수립, 프로그램 개발, 놀이지도법 등 지식을 기반으로 정서적인 안정감을 제공하는 생활지도 및 학습지도 직무 수행.
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주식회사 국민평생교육원
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방과후아동지도사는 학교 수업이 끝난 후 숙제지도,학습 보충,독서지도등 아동들이 안전하고 유익한 환경에서 시간을 보낼 수 있도록 지도하고 방학중 프로그램,특별 캠프,문화체험활동등 기획 및 실행을 지원하는 직무를 수행
[1급]방과후아동지도사는 학교 수업이 끝난 후 숙제지도,학습 보충,독서지도등 아동들이 안전하고 유익한 환경에서 시간을 보낼 수 있도록 지도하고 방학중 프로그램,특별 캠프,문화체험활동등 기획 및 실행을 지원하는 직무를 수행
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한국산업인력진흥원(주)
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방과후아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후 교실, 보충교육, 특기 찾기 등 다양한 기법을 통해 심리상담,진로지도, 체험활동을 통해 아동 청소년을 보호하고 지도하는 프로그램을 연구하고 기획하고 진행하고 운영하는 역할을 수행하는 것을 직무로한다.
[1급]방과후아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후 교실, 보충교육, 특기 찾기 등 다양한 기법을 통해 심리상담,진로지도, 체험활동을 통해 아동 청소년을 보호하고 지도하는 프로그램을 연구하고 기획하고 진행하고 운영하는 역할을 수행하는 것을 직무로한다.
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(주)한국직업능력검정협회
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방과후아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후 교실, 보충교육, 특기 찾기 등 다양한 기법을 통해 심리상담,진로지도, 체험활동을 통해 아동 청소년을 보호하고 지도하는 프로그램을 연구하고 기획하고 진행하고 운영하는 역할을 수행하는 것을 직무로한다.
[1급]방과후아동지도에 관한 이론을 바탕으로 방과후 교실, 보충교육, 특기 찾기 등 다양한 기법을 통해 심리상담,진로지도, 체험활동을 통해 아동 청소년을 보호하고 지도하는 프로그램을 연구하고 기획하고 진행하고 운영하는 역할을 수행하는 것을 직무로한다.
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중앙교육개발원(주)
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방과후아동지도의 유형과 아동지도교사의 역할, 교사의 자질과 기술성장기 아동의 발달과 특성 아동상담의 필요성 및 방과후 아동의 정책과 현황, 아동지도의연구동향 아동지도의 발전 방향 등 을 훈련.
[등급없음]방과 후 아동의 발달과정에 부합하는 다양한 학습법과 프로그램을 숙지하여 방과 후 아동을 대상으로 심리상담 및 복지상담을 통한 복지아동컨설팅을 전문으로 한다.
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사단법인 한국복지목회협의회
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방과후지도 운영에 대한 전반적인 지식과 운용능력을 갖춘 전문가로서, 특기적성교육, 방과후교실, 수준별 보충학습 등 프로그램을 통합한 교육지도 체제로, 방과후 교육프로그램을 운영하는 직무이다.
[1급]방과후지도 운영에 대한 전반적인 지식과 운용능력을 갖춘 전문가로서, 특기적성교육, 방과후교실, 수준별 보충학습 등 프로그램을 통합한 교육지도 체제로, 방과후 교육프로그램을 운영하며 방과후아동지도사를 양성하는 직무이다.[2급]방과후지도 운영에 대한 전반적인 지식과 운용능력을 갖춘 전문가로서, 특기적성교육, 방과후교실, 수준별 보충학습 등 프로그램을 통합한 교육지도 체제로, 방과후 교육프로그램을 운영하는 중급 직무이다.
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한국인재육성개발원
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방과후지도 운영에 대한 전반적인 지식과 운용능력을 갖춘 전문지도사로서 아동들의 특성을 파악하고 그들에게 맞는 교육방법을 모색, 지도함으로써 학생 개개인의 소질과 적성을 개발하고 다양성을 찾아내는 역할을 한다.
[단일등급]방과후지도 운영에 대한 전반적인 지식과 운용능력을 갖춘 전문지도사로서 아동들의 특성을 파악하고 그들에게 맞는 교육방법을 모색, 지도함으로써 학생 개개인의 소질과 적성을 개발하고 다양성을 찾아내는 역할을 한다.
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주식회사한국사회복지평생교육원
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방과후지도 운영에 대한 전반적인 지식과 운용능력을 갖춘 전문지도사로서 아동들의 특성을 파악하고 그들에게 맞는 교육방법을 모색, 지도함으로써 학생 개개인의 소질과 적성을 개발하고 다양성을 찾아내는 역할을 한다.
[등급없음]방과후지도 운영에 대한 전반적인 지식과 운용능력을 갖춘 전문지도사로서 아동들의 특성을 파악하고 그들에게 맞는 교육방법을 모색, 지도함으로써 학생 개개인의 소질과 적성을 개발하고 다양성을 찾아내는 역할을 한다.
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(주)국제평생교육진흥원
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보호자의 부재로 보호가 필요한 아동을 위하여 일과운영을 통한 과제와 놀이 중심의 일련활동 프로그램을 운용하는 역할을 하는 전문가의 직무를 한다
[1급]방과 후 보호자가 부재한 아동을 위하여 학기 중 또는 방학 중의 방과 후 일과운영을 통하여 과제와 놀이 중심의 일련의 활동들에 필요한 방과 후 프로그램을 운용하는 역할을 수행하는 전문가의 직무를 한다.[2급]방과 후 보호자가 부재한 아동을 위하여 학기 중 또는 방학 중의 방과 후 일과운영을 통하여 과제와 놀이 중심의 일련의 활동들에 필요한 방과 후 프로그램을 운용하는 역할을 수행하는 준전문가의 직무를 한다.
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사단법인 나눔고용복지재단
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부모의 역할을 대신하여 아동기에 있는 어린이들이 안락한 공간에서 필요로 하는 활동을 할 수 있도록 지원하며, 아동이 학교나 가정의 틀을 넘어 지역사회의 구성원으로 어울릴 수 있는 환경을 마련해 주도록 지도하는 직무를 수행하는 전문가
[단일등급]부모의 역할을 대신하여 아동기에 있는 어린이들이 안락한 공간에서 필요로 하는 활동을 할 수 있도록 지원하며, 아동이 학교나 가정의 틀을 넘어 지역사회의 구성원으로 어울릴 수 있는 환경을 마련해 주도록 지도하는 직무를 수행한다.
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주식회사 올티칭
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부모의 역할을 대신하여 아동기에 있는 어린이들이 안락한 공간에서 필요로 하는 활동을 할 수 있도록 지원하며, 아동이 학교나 가정의 틀을 넘어 지역사회의 구성원으로 어울릴 수 있는 환경을 마련해 주도록 지도한다.
[단일등급]부모의 역할을 대신하여 아동기에 있는 어린이들이 안락한 공간에서 필요로 하는 활동을 할 수 있도록 지원하며, 아동이 학교나 가정의 틀을 넘어 지역사회의 구성원으로 어울릴 수 있는 환경을 마련해 주도록 지도한다.
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(주)한국아동교육지도자평가원
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아동발달특성에 대한 이해를 바탕으로 아동 지도를 위한 생활 계획을 수립하고 프로그램을 개발, 시행할 수 있는 능력과 놀이지도 및 특별활동의 실시 능력의 유무를 갖추어 각 기관의 방과후교실에서 아동의 학습 및 생활지도를 담당하는 교사의 양성
[1급]아동발달특성에 대한 이해를 바탕으로 아동 지도를 위한 생활 계획을 수립하고 프로그램을 개발, 시행할 수 있는 능력과 놀이지도 및 특별활동의 실시 능력의 유무를 갖추어 학교 방과후교실 및 기타 기관의 방과후교실에서 대상 아동을 지도한다.[2급]아동발달특성에 대한 이해를 바탕으로 아동 지도를 위한 생활 계획을 수립하고 프로그램을 개발, 시행할 수 있는 능력과 놀이지도 및 특별활동의 실시 능력의 유무를 갖추어 학교 방과후교실 및 기타 기관의 방과후교실에서 대상 아동을 지도한다.
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주식회사 미라클에이지아이
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아동의 발달과 개별 특성을 고려하여 방과 후 교육·놀이·생활·돌봄활동 등의 아동지도 프로그램을 기획하고, 실제 상담, 학습지도, 놀이지도, 생활지도, 돌봄 등을 통해 아동을 보호하고 지도하는 역할을 수행한다.
[1급]아동의 특성을 고려한 학습·정서·사회성 발달을 촉진하는 방과 후 프로그램을 기획·운영하고, 안전한 환경 속에서 돌봄과 지도를 제공
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사회복지법인인애복지재단
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
아동의 발달상의 특성과 교수-학습 방법 및 프로그램 연구를 통해 현장에서 필요한 실제적 자질을 갖추도록 한다.
[단일등급]아동의 발달상의 특성과 교수-학습 방법 및 프로그램 연구를 통해 현장에서 필요한 실제적 자질을 갖추도록 한다.
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고려평생교육원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
아동지도의 전문적 지식을 갖추고 방과후 부모나 보호자의 보호를 받지 못하는 아이들을 위해 방과후 아동의 교육 및 보육업무를 대행하여 아동의 성장과 학습보완에 필요한 서비스를 제공한다.
[등급없음]아동지도의 전문적 지식을 갖추고 방과후 부모나 보호자의 보호를 받지 못하는 아이들을 위해 방과후 아동의 교육 및 보육업무를 대행하여 아동의 성장과 학습보완에 필요한 서비스를 제공한다.
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(주)석청
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어린이집, 유치원, 초등학교 방과후교실에서 아동의 각 발달단계에 따른 적합한 교육활동을 설계하고, 수업에 응용 및 활용할 수 있는 방과후교사로서의 업무수행능력을 검정
[등급 없음]어린이집, 유치원, 초등학교 방과후교실에서 아동의 각 발달단계에 따른 적합한 교육활동을 설계하고, 수업에 응용 및 활용할 수 있는 방과후교사로서의 업무수행능력을 검정
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사회단체국제지식인력개발원, (사)국제리더십코칭협회
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자기주도학습지도사는 방과 후 교육현장에서 아동 및 청소년들에게 생활지도와 학습지도 등의 이론과 아동의 교육과 보호 등의 개인적, 전문적 자질을 갖추고 이를 현장에서 실제로 지도할 수 있는 능력을 갖출 수 있는 것을 목표로 한다. 교육현장에서 방과 후 아동지도에 필요한 전반적인 이론 및 배경지식을 통해 다음과 같은 내용을 직무내용으로 한다. 방과후 아동지도론, 아동지도프로그램개발론, 아동발달과 상담, 아동생활지도론, 아동복지 및 정책 등 아동지도에 대한 전문적인 자질을 갖추고 현장에서 실제로 지도할 수 있는 역량과 능력을 평가하는데 그 목적이 있다. 1. 아동, 청소년 대상의 발달 및 심리를 이해하고, 각 대상에게 맞는 목표를 설정, 목표에 맞는 아동지도를 진행 할 수 있는 능력을 검정 2. 대상자에 맞는 아동지도방법 및 지도 능력을 검정3. 방과후 아동지도 이론을 실제적 지도 현장에 응용할 수 있는 실무능력 검정
[1급]방과후아동지도사로서 전문적 자질을 함양하기 위한 아동지도 및 교육방법으로 방과후아동지도사 인력 양성을 기반으로 이루어 진다.[2급]방과후아동지도사로서 전문적 자질을 함양하기 위한 아동지도 및 교육방법으로 방과후아동지도사 인력 양성을 기반으로 이루어 진다.[교육강사]방과후아동지도사로서 1급 자격을 취득하고, 방과후아동지도사 전문지식과 기술을 갖추어 방과후아동지도사의 양성 및 배출을 위한 강사 양성과정이다.
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미래창의영재교육연구원
발급 기록이 없거나 기관이 취득현황을 제출하지 않았습니다.
초등학생들의 방과 후 생활을 안전하고 건전하게 지도하고 보호 하면서 부모의 취업활동을 돕는 활동, 초등학교 지역아동센터 문화원 사회복지관 공부방 기타 구민회관 교회 등 종교기관 청소년회관 등의 방과 후 교실에서 담당인력으로서 아동의 방과 후 생활 및 학습지도
[등급없음]초등학생들의 방과 후 생활을 안전하고 건전하게 지도하고 보호 하면서 부모의 취업활동을 돕는 활동, 초등학교 지역아동센터 문화원 사회복지관 공부방 기타 구민회관 교회 등 종교기관 청소년회관 등의 방과 후 교실에서 담당인력으로서 아동의 방과 후 생활 및 학습지도
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(주)한국자격교육협회
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학교를 마친 후 보호자가 부재한 아동을 위하여 학기 또는 방학 중의 일과운영을 통하여 아동을 보호하고 교육시키는 일련의 활동으로써 방과후에 생활과 가정의 돌봄 기능을 대행하고 학령기 아동의 정서적 안정과 또래집단과의 여가활동 뿐만이 아니라 학습능력까지 향상시킬 수 있도록 방과후 아동지도 프로그램을 운용하고 역할을 수행하는 직무
[등급없음]학교를 마친 후 보호자가 부재한 학령기 아동을 위하여 학기 또는 방학 중의 일과운영을 통하여 아동을 보호하고 교육시키는 일련의 활동으로써 방과후에 생활과 가정의 돌봄 기능을 대행하고 학령기 아동의 정서적 안정과 또래집단과의 여가활동 뿐만이 아니라 학습능력까지 향상시킬 수 있도록 방과후 아동지도 프로그램을 운용하고 역할을 수행하는 직무
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글로벌능력개발원주식회사, 글로벌능력개발원(주)
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학생들의 방과후 생활을 안전하고 건전하게 지도하고 보호하면서 부모의 취업활동을 돕는 활동, 초등학교 지역아동센터 문화원 사회복지관 공부방 기타 구민회관 교회 등 종교기관 청소년회관 등의 방과후 교실에서 담당인력으로서 아동의 방과후 생활 및 학습지도
[단일등급]아동발달특성에 대한 이해를 바탕으로 아동 지도를 위한 생활 계획을 수립하고 프로그램을 개발, 시행할 수 있는 능력과 놀이지도 및 특별활동의 실시 능력의 유무를 갖추어 각 기관의 방과후 교실에서 아동의 학습 및 생활지도를 담당하는 교사의 역할을 수행
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글로벌능력개발원(주), 글로벌능력개발원 주식회사
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학생들의 방과후 생활을 안전하고 건전하게 지도하고 보호하면서 부모의 취업활동을 돕는 활동, 초등학교 지역아동센터 문화원 사회복지관 공부방 기타 구민회관 교회 등 종교기관 청소년회관 등의 방과후 교실에서 담당인력으로서 아동의 방과후 생활 및 학습지도
[단일등급]아동발달특성에 대한 이해를 바탕으로 아동 지도를 위한 생활 계획을 수립하고 프로그램을 개발, 시행할 수 있는 능력과 놀이지도 및 특별활동의 실시 능력의 유무를 갖추어 각 기관의 방과후 교실에서 아동의 학습 및 생활지도를 담당하는 교사의 역할을 수행
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